{"id":198,"date":"2022-09-15T14:58:53","date_gmt":"2022-09-15T12:58:53","guid":{"rendered":"https:\/\/efis.parisnanterre.fr\/copa75\/?p=198"},"modified":"2022-09-16T15:22:30","modified_gmt":"2022-09-16T13:22:30","slug":"3-la-perception-de-la-place-des-parents-dans-le-dispositif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/efis.parisnanterre.fr\/copa75\/2022\/09\/15\/3-la-perception-de-la-place-des-parents-dans-le-dispositif\/","title":{"rendered":"3 – La perception de la place des parents dans le dispositif"},"content":{"rendered":"\n

Cette dimension concerne la fa\u00e7on dont les parents se per\u00e7oivent au sein du dispositif de la protection de l\u2019enfance, et plus particuli\u00e8rement dans le cadre de la mesure de protection. Au regard des \u00e9l\u00e9ments de la litt\u00e9rature, la question de la participation des parents se traduit au moins \u00e0 deux niveaux : celui du quotidien de l\u2019enfant en termes \u00e9ducatifs (Join-Lambert et al., 2014 ; Stettinger, 2019) et celui du processus de d\u00e9cision li\u00e9 au d\u00e9roul\u00e9 et au contenu de la mesure de protection (Touahria-Gaillard, 2011 ; Renoux, 2019). Aussi, dans le questionnaire, ces deux niveaux ont \u00e9t\u00e9 explor\u00e9s \u00e0 travers plusieurs questions.<\/p>\n\n\n\n

3-1 Le niveau d\u2019information per\u00e7u<\/h2>\n\n\n\n

D\u2019apr\u00e8s les \u00e9chelles de la participation citoyenne (Arnstein, 1969, Hart, 1992), l\u2019information est le premier \u00e9chelon \u00e0 gravir pour mettre en place un processus de participation. Sans information, en effet, les citoyen.ne.s ne peuvent pas se faire une opinion sur la situation, ni entrer dans un processus d\u00e9cisionnel permettant de n\u00e9gocier, de d\u00e9fendre leurs int\u00e9r\u00eats ou l\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n

Dans le questionnaire plusieurs questions investiguent le niveau d\u2019informations per\u00e7u par les parents.<\/p>\n\n\n\n

3-1-1 La connaissance du r\u00f4le de chaque professionnel.le<\/h3>\n\n\n\n

<\/td>		Tout \u00e0 fait d\u2019accord<\/td>A peu pr\u00e8s d\u2019accord<\/td>Pas vraiment d\u2019accord<\/td>Pas d\u2019accord du tout<\/td>Ne se prononce pas<\/td><\/tr>
Je connais le r\u00f4le de chaque professionnel investi dans la mesure de protection de l\u2019enfance<\/td>57<\/strong>
51.8%<\/strong><\/td>		17
15.5%<\/td>		15
13.6%<\/td>		17
15.5%<\/td>		4
3.6%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Tableau 4: R\u00e9ponses au sujet de la connaissance du r\u00f4le de chaque professionnel.le<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

D\u2019un point de vue descriptif, comme le montre le tableau ci-dessus, 67.3% (N=74) des r\u00e9pondants indiquent conna\u00eetre (ou \u00e0 peu pr\u00e8s) le r\u00f4le de chaque professionnel.le investi.e dans la mesure de protection de l\u2019enfance. C\u2019est l\u2019une des rares affirmations qui n\u2019est significativement li\u00e9e \u00e0 aucune variable contextuelle test\u00e9e (type de mesure, si l\u2019enfant est accueilli en dehors du domicile ou pas, \u2026).<\/p>\n\n\n\n

3-1-2 La connaissance du contenu des rapports r\u00e9dig\u00e9s par les professionnel.le.s<\/h3>\n\n\n\n

<\/td>		Tout \u00e0 fait d\u2019accord<\/td>A peu pr\u00e8s d\u2019accord<\/td>Pas vraiment d\u2019accord<\/td>Pas d\u2019accord du tout<\/td>Ne se prononce pas<\/td><\/tr>
Je connais le contenu des rapports r\u00e9dig\u00e9s par les professionnel.le.s<\/td>35<\/strong>
32.1%<\/strong><\/td>		14
12.8%<\/td>		15
13.8%<\/td>		35<\/strong>
32.1%<\/strong><\/td>		10
9.2%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Tableau 5: R\u00e9ponses au sujet de la connaissance du contenu des rapports<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Si le groupe de r\u00e9pondants est r\u00e9parti de fa\u00e7on quasiment \u00e9quilibr\u00e9e entre les 2 extr\u00eames (32.1% ne connaissent pas du tout le contenu des rapports et 32.1% connaissent le contenu des rapports), cette ventilation fluctue de fa\u00e7on significative selon :<\/p>\n\n\n\n