{"id":223,"date":"2022-09-15T15:36:39","date_gmt":"2022-09-15T13:36:39","guid":{"rendered":"https:\/\/efis.parisnanterre.fr\/copa75\/?p=223"},"modified":"2022-09-16T15:22:30","modified_gmt":"2022-09-16T13:22:30","slug":"5-synthese-apports-et-limites-du-processus-deploye","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/efis.parisnanterre.fr\/copa75\/2022\/09\/15\/5-synthese-apports-et-limites-du-processus-deploye\/","title":{"rendered":"5 &#8211; Synth\u00e8se\u00a0: apports et limites du processus d\u00e9ploy\u00e9"},"content":{"rendered":"\n<p>La co-construction est <em>\u00ab un processus par lequel un ensemble d\u2019acteurs diff\u00e9rents exprime et confronte leurs points de vue sur le fonctionnement organisationnel, sur leur repr\u00e9sentation de l\u2019avenir d\u2019un territoire, sur une innovation technique ou une probl\u00e9matique de connaissance \u00bb <\/em>(Foudriat, 2021, 17). Dans cette perspective, la d\u00e9marche de recherche exp\u00e9riment\u00e9e pour la pr\u00e9paration du sch\u00e9ma parisien de la pr\u00e9vention et de la protection de l\u2019enfance a permis d\u2019identifier quelques \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un processus participatif impliquant des parents dans la construction d\u2019une politique de protection de l\u2019enfance.<\/p>\n\n\n\n<p>La mise en place m\u00eame de ce processus de recherche a mis en lumi\u00e8re certains constats qui peuvent \u00e9clairer de fa\u00e7on op\u00e9rationnelle les obstacles \u00e0 la participation. Tout d\u2019abord, la difficult\u00e9 pour l\u2019institution de communiquer de fa\u00e7on collective avec l\u2019ensemble des parents pour les informer du projet, notamment par manque de supports rassemblant les coordonn\u00e9es actualis\u00e9es des parents. De plus, une h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 au niveau des \u00e9quipements num\u00e9riques des parents, que ce soit en termes de possession, d\u2019acc\u00e8s ou d\u2019usage, qui impacte directement les modalit\u00e9s de communication \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00e8s la conception du projet, cette recherche visait un changement de pratique&nbsp;: il s\u2019agissait de permettre la co-construction avec les parents, qui jusque-l\u00e0 n\u2019avaient pas voix au chapitre lors de la r\u00e9daction des sch\u00e9mas d\u00e9partementaux de protection de l\u2019enfance. Pour une \u00e9quipe de chercheur.e.s, cet objectif comporte des d\u00e9fis qui vont bien au-del\u00e0 des d\u00e9fis rencontr\u00e9s dans les processus de recherche traditionnels.<\/p>\n\n\n\n<p>Les parents qui se sont le plus mobilis\u00e9s, qui ont poursuivi et poursuivent le travail collectif, se trouvent dans une forte souffrance du fait de l\u2019\u00e9loignement de leur enfant, et ont perdu toute confiance envers les professionnel.le.s et les institutions de protection de l\u2019enfance.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour qu\u2019ils acceptent de contribuer \u00e0 ce travail, il leur a fallu surmonter la d\u00e9fiance, se risquer \u00e0 faire confiance \u00e0 une \u00e9quipe de chercheur.e.s. Pour cela, ils avaient besoin de garanties&nbsp;: l\u2019anonymat, la confidentialit\u00e9 des \u00e9changes, mais \u00e9galement, le fait que le fruit de ce travail serait bien entendu en haut lieu, que les r\u00e9sultats seraient int\u00e9gr\u00e9s au sch\u00e9ma. Cela, l\u2019\u00e9quipe de recherche en a obtenu l\u2019engagement de la Ville de Paris avant de solliciter des parents, en d\u00e9cembre 2020, et cet engagement a \u00e9t\u00e9 respect\u00e9 puisque les r\u00e9sultats formul\u00e9s avec l\u2019\u00e9quipe de parents font partie du sch\u00e9ma.<\/p>\n\n\n\n<p>En revanche, d\u2019autres espoirs ne pouvaient pas \u00eatre garantis&nbsp;: ni l\u2019assurance que les choses changeront effectivement dans le fonctionnement des institutions, ni l\u2019engagement des chercheurs.e.s pour r\u00e9soudre des situations individuelles. L\u2019enjeu de cette recherche est donc \u00e0 la fois, de mettre en place un processus rigoureux et transparent pour obtenir les r\u00e9sultats solides, de r\u00e9pondre aux attentes de la Ville de Paris afin que les r\u00e9sultats puissent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s au sch\u00e9ma, et de tenir les engagements pris aupr\u00e8s des parentsen rendant visible leur exp\u00e9rience, en s\u2019assurant qu\u2019ils puissent reconna\u00eetre dans le sch\u00e9ma leur parole, telle qu\u2019elle a \u00e9t\u00e9 exprim\u00e9e. Ce triple engagement est certainement une condition de la recherche participative.<\/p>\n\n\n\n<p>Les chercheur.e.s tout au long de la recherche ont d\u00fb ajuster la d\u00e9marche participative aux contraintes propres aux travaux men\u00e9s par l\u2019Observatoire sur le sch\u00e9ma parisien de la protection de l\u2019enfance et l\u2019int\u00e9r\u00eat des parents \u00e0 y contribuer. Ces ajustements ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s en tenant compte des obligations l\u00e9gales et \u00e9thiques des recherches en Sciences de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. Il s&rsquo;agit entre autres du respect de l\u2019autonomie (aptitude \u00e0 prendre des d\u00e9cisions par soi-m\u00eame)&nbsp;; la non-malfaisance (\u00e9viter de causer du tort)&nbsp;; la bienveillance (obligation de faire du bien)&nbsp;; l\u2019\u00e9quit\u00e9(r\u00e9partition des apports et des contraintes) (Rurka &amp; S\u00e9raphin, 2022).<\/p>\n\n\n\n<p>Le processus de recherche, construit au cours de la d\u00e9marche, ainsi que les effets qu\u2019il a produits sur les parents, \u00e9tudiant.e.s et les chercheur.e.s, s\u2019inscrivent dans une approche constructiviste. Cette derni\u00e8re stipule que la r\u00e9alit\u00e9 est une construction sociale (Berger &amp; Luckman, 2003) et celle-ci prend en compte l\u2019agissement de nos repr\u00e9sentations. La r\u00e9flexivit\u00e9 des acteurs engag\u00e9s prend alors tout son sens, \u00e9tant \u00e0 la fois moteur et produit de la recherche. De plus, l\u2019ajustement par le collectif de la d\u00e9marche de recherche en train de se faire peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une manifestation de l\u2019appropriation de la d\u00e9marche par les acteurs de la recherche (Rurka &amp; Rousseau, 2018). Comme toute recherche participative, celle-ci aussi relie les questions th\u00e9oriques, empiriques, \u00e9pist\u00e9mologiques et \u00e9thiques, en les imbriquant les unes aux autres. Ce rapport en t\u00e9moigne pleinement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La co-construction est \u00ab un processus par lequel un ensemble d\u2019acteurs diff\u00e9rents exprime et confronte leurs points de vue sur le fonctionnement organisationnel, sur leur repr\u00e9sentation de l\u2019avenir d\u2019un territoire, sur une innovation technique ou une probl\u00e9matique de connaissance \u00bb (Foudriat, 2021, 17). 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