Recherches – Efis

Notre équipe pluridisciplinaire en sciences de l’éducation et de la formation (70^ème section), Education familiale et interventions sociales auprès des familles, est composée de plusieur⋅es chercheur⋅es qui s’intéressent aux activités éducatives des parents à l’égard des enfants, des adolescent.es et aux interventions sociales mises en œuvre pour former, soutenir, aider, voire suppléer les parents.

UNE LONGUE EXPÉRIENCE

Les premières recherches conduites à l’université Paris Nanterre par Paul Durning et Dominique Fablet ont exploré les dispositifs de suppléance familiale en internat. À partir de 1986, les chercheurs ont élargi leur domaine d’investigation en réalisant plusieurs bilans de recherche sur l’éducation familiale, l’enfance maltraitée et les interventions auprès des parents. Depuis 1992, l’équipe Éducation familiale et interventions sociales auprès des familles est une des équipes du Centre de Recherches Éducation et Formation (Cref – Université Paris Nanterre, actuellement dirigée par Gilles Séraphin).

L’éducation familiale comme champ de recherche en sciences de l’éducation et de la formation

Des compétences complémentaires en sciences humaines sont réunies au sein de l’équipe et contribuent à la diversité des approches : sciences de l’éducation et de la formation bien sûr, mais aussi psychologie du développement et sociologie. Les méthodes de recherche employées relèvent tant d’approches quantitatives que d’approches qualitatives.

Les recherches réalisées au sein de l’équipe sont regroupées autour de divers axes de travail, envisagés de façon articulée et complémentaire : dispositifs d’accompagnement ; soutien à la parentalité ; parcours des enfants/adolescents ; autonomie des jeunes ; famille et scolarisation ; protection de l’enfance ; santé et éducation ; processus de décision ; interculturalité.

Dispositifs d’accompagnement

L’accompagnement des enfants et des personnes assumant un rôle parental est réalisé par des dispositifs qui à la fois s’appuient et étayent des processus éducatifs déjà en œuvre au sein de la famille, dans le but de les modifier, lorsqu’ils s’avèrent défaillants, ou de les renforcer.

Soutien à la parentalité

La parentalité est un statut, un rôle, une fonction, voire une mission de responsabilité. Elle bénéficie de dispositifs de soutien qui prennent des formes variées, universels ou ciblés, relevant de politiques publiques ou du secteur marchand, de conseils ou plus directifs, s’exerçant sur une courte période ou tout au long de l’enfance ou de l’adolescence de l’enfant.

Parcours des enfants/adolescents

Porter son regard sur l’enfant ou l’adolescent.e, c’est embrasser l’ensemble de son parcours de vie et de ses projets. Le regard ne peut être statique et s’inscrit dans une visée longitudinale comprenant la situation présente, le parcours passé et le devenir dès à présent en construction.

Autonomie des jeunes

L’autonomie n’est pas un statut. C’est un processus éducatif qui se construit sur la base d’étayages divers mais complémentaires, mobilisant divers acteurs qui agissent de concert.

Famille et scolarisation

Les familles sont aujourd’hui particulièrement mobilisées dans le cadre du système éducatif scolaire. Elles sont de plus en plus nombreuses à être, certes de manières différentes et selon des degrés variés, associées au fonctionnement et aux objectifs de l’enseignement scolaire.

Protection de l’enfance

L’expression « Protection de l’enfance » désigne à la fois le devoir éthique de protection des mineurs et l’organisation politico-administrative de ce devoir éthique. Elle se traduit par des pratiques éducatives parentales qui peuvent être étayées voire supplées par des interventions socio-éducatives qui ont pour objectif premier de protéger des enfants en danger en répondant à leurs besoins fondamentaux.

Santé et éducation

La santé globale est le support d’une éducation satisfaisante qui réponde aux besoins et futurs besoins fondamentaux des enfants et des jeunes ; elle repose également sur des processus éducatifs, transmis au sein des familles mais aussi inculqués ou résultant d’une sensibilisation dans le cadre d’interventions socio-éducatives.

Processus de décision

Que ce soit dans le cadre d’une éducation intrafamiliale ou d’une intervention socio-éducative, une action éducative est un processus qui se construit par diverses décisions qui doivent être complémentaires dans leurs fondements, enjeux et objectifs.

Interculturalité

Une action éducative intrafamiliale comme une intervention socio-éducative ne prend sens, pour l’enfant et pour ses parents (ou personne assumant un rôle parental), que dans un contexte social et culturel donné qui agit comme matrice de perception et de conception du vécu quotidien.