Vient de paraître ! Revue internationale d’éducation familiale n° 51 : « Alliances éducatives et processus d’inclusion »
Le numéro 51 de la Rief, avec comme dossier thématique : « Alliances éducatives et processus d’inclusion », vient de paraître :
Le numéro 51 de la Rief, avec comme dossier thématique : « Alliances éducatives et processus d’inclusion », vient de paraître :
L’équipe Efis (sur le projet Elodie Faisca, Anna Rurka et Gilles Séraphin) du Cref remarquée par l’UPN ! Voir : Les chercheurs de l’Université Paris Nanterre sont à l’origine d’un dispositif innovant qui se décline en plusieurs formats pour impliquer les enfants dans les recommandations politiques en matière de protection de l’enfance.
Le conflit dans les relations entre l’école et les familles, Revue internationale de l’éducation familiale, 2025/2 n° 56, Centre de recherches Éducation et Formation (Cref), 252 pages Éditorial, par Hélène Join-Lambert. Dossier Introduction. La conflictualité entre l’école et les familles : obligation de réussite, lutte des places et enjeux de dignité, par Frédérique Giuliani, Chloé Riban, Tania Ogay et Dumoulin Catherine. Naissance et persistance des…
Reimer D., Join-Lambert H. (dir.) Special issue : Professional love and diversity in foster care, Children & Society, vol. 36 n° 2, 2022 doi.org/10.1111/chso.12467 Sommaire : https://onlinelibrary.wiley.com/toc/10990860/2022/36/2 EDITORIAL Professional love and diversity in foster careDaniela Reimer, Hélène Join-Lambert ARTICLES Breaking the silence on special needs children in foster care: The diversity of children in foster care, carers and processesNuria Fuentes-Peláez, Carme Montserrat, Rosa…
Revue internationale d’éducation familiale (Rief)
Le numéro 53 de la Revue internationale de l’éducation familiale, aujourd’hui éditée par l’équipe Efis/Cref de l’UPN vient de paraître : Perdre un parent quand on est jeune. Entre besoins des orphelins et réponses sociales concertées, Revue internationale de l’éducation familiale, n° 53, 2024.
Comment retracer une enquête à visée ethnographique, dans un quartier prioritaire de la politique de la ville, portant sur les rapports entre équipes enseignantes et mères de famille populaire ayant un parcours migratoire ? Pourquoi la relation avec les parents est-elle recherchée par les équipes pédagogiques en réseau d’éducation prioritaire ? Quelle est la nature…